对于学习电子的学生来说，动手实践是必不可少的一个环节，我们在课本上学习到的任何理论知识，都应该在实际中得到应用，在实践中遇到的困难再次反馈到自己的学习环节里，这是一个良性的循环，最终我们毕业的学生也会成为企业需要的学生，社会需要的学生。
说到这里，我们回过头来看一下，我们的企业、社会需要什么样的学生？社会是多姿多彩的、也是非常有压力的。所以我们在培养学生的时候可以参考企业的一些观念，但是不能够完全拿企业的模式来制作学生，作为学校，我们要为学生负责。
动手学电子——一直以来也是各个高校所喊出的口号，但是很多学生并非出自自愿动手学习电子，最终造成的后果就是适得其反，让更多的学生厌倦了动手实践的教学环节，就是我们经常会说到的——水。在我的学习与日常生活中发现，绝大多数学生喜欢动手实践的原因并不是学不懂、学不会，而是不会学、不想学。
慢慢的分析一下吧。
1、辛苦。这是大多数学生在学习电子时候所感觉到的。
2、烧钱。
3、缺少系统的学习结构。这也就是最开始说到的不会学。
4、学生自己对动手实践意义的认识不足。
5、学校对学生的未来也没有符合实际发展的规划。
学校一直在改革，学习国外的教学模式，但是我们思考过，我们自己该怎么学？我们的教学结构该怎么变化？上党课，上毛概，我们听到老师说毛爷爷讲过的——从实际出发，实事求是。在这个浮躁的社会里，学校如果有人真的想提升学校的影响力，真的要建设学术研究型********大学。就需要这么一批人，一批负责人的人，从学校的当前实际情况出发，做出适合学校发展的规划路线，如果说我们一直是搬着别人的东西在用，这和学生抄袭作业有什么区别，这和学术造假又有什么区别？学习借鉴别人是有必要的，但是是否适合我们是需要事实来检验的，这么一部分人，面对的压力会比较大，不仅仅是口头上说说而已，现在学校这个环境里，吹牛的多了，专心学习的少了；自习的少了，逃课的多了；希望以后我们的大学真正的做好大学。真正的以一个大学的姿态、以一个自我的思考路径来创造我们的学校，不要抄袭，也禁止抄袭，这是几千学生的未来。
